Bersekolah dengan gangguan pendengaran bagi anak adalah pengalaman yang membuat frustrasi, dan pada akhirnya tidak produktif tanpa dukungan yang tepat. Sebagai seorang guru, mengajar anak tunarungu secara efektif dapat menjadi tantangan yang sama tanpa alat atau pelatihan yang memadai. Untuk keduanya terkadang terasa seperti ada panel kaca imajiner yang mencegah masing-masing berkomunikasi secara efektif dengan yang lain. Lingkungan yang ideal bagi banyak anak tunarungu untuk belajar adalah lingkungan di mana mereka tidak dianggap berbeda. Melainkan mendapat manfaat dari jenis penyesuaian yang tidak diperhatikan oleh orang lain tetapi benar-benar transformatif bagi anak.
Apa itu gangguan pendengaran?
Gangguan pendengaran dan tuli tidak selalu sama. Gangguan pendengaran yang lebih besar dari 90 desibel umumnya dikategorikan sebagai tuli. Tetapi setiap gangguan pendengaran baik sementara, permanen atau berfluktuasi tidak hanya berdampak pada pengalaman anak di kelas. Ini juga berpengaruh pada perkembangan sosial dan emosional, keterampilan literasi, serta kemampuan berbicara dan bahasa mereka.
Apa saja jenis gangguan pendengaran?
Menurut National Deaf Children’s Society ada lebih dari 50.000 anak-anak dan remaja di Inggris dengan gangguan pendengaran, tetapi ini tidak berarti bahwa mereka semua memiliki kondisi atau kebutuhan yang sama. Ada tiga jenis utama gangguan pendengaran yang mungkin Anda temui pada anak-anak:
- Tuli sensorineural (tuli saraf) Gangguan pendengaran permanen di telinga bagian dalam biasanya disebabkan oleh koklea yang tidak bekerja secara efektif
- Gangguan Spektrum Neuropati Auditori (ANSD) Masalah yang terjadi lebih dalam di dalam telinga, di mana suara diterima secara normal oleh koklea, kemudian menjadi terganggu saat berjalan ke otak
- Tuli konduktif Biasanya sementara, terkadang permanen. Suara tidak dapat lewat secara efektif melalui telinga luar dan tengah ke telinga dalam. Disebabkan oleh penyumbatan seperti lilin atau cairan. Yang terakhir ini dikenal sebagai lem telinga — dapat bertahan hingga tiga bulan dan sangat umum terjadi pada anak-anak prasekolah
Bagaimana cara mengenali tanda-tanda gangguan pendengaran pada anak?
Sementara gangguan pendengaran sering diidentifikasi pada bayi, mereka mungkin tidak berkembang atau membuat diri mereka dikenal selama beberapa tahun. Ini berarti bahwa penting untuk memperhatikan tanda-tanda gangguan pendengaran di kelas, terutama pada anak kecil.
Berikut adalah beberapa tanda umum gangguan pendengaran yang dapat Anda cari pada anak kecil:
- Tidak merespon saat namanya dipanggil
- Masalah dengan konsentrasi, kelelahan yang berlebihan dan frustrasi dengan pekerjaan yang mulai mempengaruhi perilaku mereka
- Menonton bibir Anda dengan saksama saat Anda berbicara
- Berbicara terlalu keras atau terlalu pelan
- Menyaksikan orang lain melakukan sesuatu sebelum mencobanya sendiri
- Menjadi semakin menarik diri dari orang lain di kelas
- Perkembangan bicara dan komunikasi yang tertunda
- Salah dengar atau salah mengucapkan kata-kata
- Tidak dapat mendengar apa yang terjadi jika ada kebisingan latar belakang
- Membuat kontribusi minimal untuk diskusi kelas
- Kesulitan membaca dan menghubungkannya dengan ucapan
Bagaimana gangguan pendengaran mempengaruhi pembelajaran?
Anak-anak tunarungu berjuang di setiap tahap pendidikan mereka, dengan hanya 44% lulus sekolah dengan dua atau lebih A Level, dan 43% mencapai standar yang diharapkan untuk membaca, menulis, dan matematika pada tahap kunci 2 (KS2) saat menyelesaikan sekolah dasar. Pendengaran dan pembelajaran berjalan beriringan, sehingga gangguan fungsi ini lebih berarti bagi seorang anak daripada sekadar berjuang untuk mendengar. Setiap gangguan pendengaran yang tidak ditangani secara efektif berdampak buruk pada perkembangan anak, mencegah mereka tidak hanya menerima informasi baru tetapi juga belajar berinteraksi, berhubungan dengan orang lain dan berteman.
Seorang anak yang gangguan pendengarannya secara negatif mempengaruhi pembelajaran mereka kemungkinan besar akan menarik diri lebih jauh ke dalam diri mereka sendiri sepanjang pendidikan mereka, yang memiliki efek lanjutan sepanjang sisa hidup mereka. Rasa frustrasi karena tidak dapat mengekspresikan diri dan berkomunikasi baik ke dalam maupun ke luar sangat merusak dan dapat berdampak pada pekerjaan di masa depan dan hubungan mereka dengan orang lain dan diri mereka sendiri.
Frustrasi sehari-hari di kelas tidak sesederhana tidak adanya perhatian individu dari guru. Seorang anak dengan gangguan pendengaran tidak selalu memerlukan bantuan tambahan. Menggunakan melainkan pendekatan yang penuh perhatian dan sensitif untuk mengajar seluruh kelas – tidak menghadap papan tulis untuk berbicara, meminimalkan kebisingan latar belakang dan menggunakan alat bantu visual sebanyak mungkin.
Strategi untuk mendukung anak dengan gangguan pendengaran di sekolah
Sangat penting bahwa anak-anak dengan gangguan pendengaran diberikan dukungan yang tepat dari tahap sedini mungkin. Jika Anda memiliki anak dengan gangguan pendengaran di kelas Anda, mengajar dengan cara yang sepenuhnya mendukung mereka. Ada banyak dukungan dan banyak ide yang tersedia.
Peralatan ruang kelas
Alat bantu radio adalah mikrofon yang dikenakan oleh guru yang terhubung ke alat bantu dengar. Dan juga dapat diteruskan ke siswa lain selama kegiatan seperti membaca kelompok. Ini akan membantu anak untuk merasa menjadi bagian dari kelas dan memastikan bahwa mereka tidak melewatkan informasi penting apa pun.
Staf yang berdedikasi
Untuk sekolah yang memiliki anggaran untuk mempekerjakannya, seorang pekerja pendukung komunikasi atau asisten pendukung pembelajaran dapat memberikan bantuan yang sangat berharga. Baik di dalam kelas sepanjang atau beberapa waktu, mereka dapat memastikan anak didukung sementara Anda dapat memberikan perhatian yang proporsional kepada murid lain.
Pengajaran
Pastikan bahwa Anda tidak berpaling dari kelas saat berbicara dan memastikan bahwa anak telah memahami setiap tugas atau instruksi (dan mereka tidak secara otomatis ingin meniru orang lain setelah Anda berbicara). Anda juga dapat mendudukkan anak tepat di depan kelas untuk memberi mereka kesempatan belajar sebaik mungkin karena teknologi pendengaran hanya memiliki jangkauan optimal satu hingga tiga meter.
Bertemu dengan orang tua secara teratur
Memiliki jalur komunikasi yang terbuka dengan orang tua anak akan membantu memastikan bahwa anak memiliki dukungan yang konsisten baik di sekolah maupun di rumah. Bertemu dengan orang tua secara tatap muka akan memungkinkan Anda berdua untuk mendiskusikan masalah apa pun yang mungkin Anda miliki dan melacak kemajuan anak. Seringkali anak mungkin menceritakan kepada orang tua tentang masalah yang mereka perjuangkan yang membuat mereka terlalu malu untuk mengangkatnya di kelas.
Seorang ‘teman pendengaran’
Jika anak harus melepas alat bantu dengarnya kapan saja di siang hari (misalnya saat pelajaran olahraga), Anda dapat memberi mereka ‘teman pendengaran’ (mungkin teman terdekatnya) yang dapat membantu mengulangi informasi apa pun yang mungkin dimiliki anak tersebut. telah terjawab.
Mencegah Bullying (intimidasi)
Meskipun diintimidasi dapat terjadi pada setiap anak, anak-anak yang dianggap berbeda dalam beberapa hal dapat menjadi sasaran pelaku intimidasi. Ini bisa jadi karena pengaturan pengajaran anak tunarungu berbeda, karena mereka kurang mampu menangkap isyarat sosial dari teman sebayanya. Anak itu juga bisa merasa lebih sulit untuk berteman dan memiliki kemampuan yang berkurang untuk membela diri mereka sendiri. Childline memiliki banyak saran dan dukungan yang tersedia untuk anak-anak tunarungu atau gangguan pendengaran di ‘Deaf Zone’ mereka yang dapat Anda rujuk kepada anak-anak yang cukup besar untuk menggunakan situs web.
Ada juga cara di mana seorang guru dapat mencegah bullying:
Meningkatkan kesadaran di sekolah — empati dan kebaikan dapat diajarkan. Misalnya merayakan Pekan Peduli Tunarungu di sekolah akan membuka diskusi tentang tantangan yang dihadapi anak tunarungu dan meningkatkan pemahaman. Kelas Anda dapat mengadakan pertemuan sekolah dalam pantomim ke seluruh sekolah. Siswa Anda juga dapat menempatkan diri mereka pada sepatu anak tunarungu dengan belajar memberi tanda nama mereka atau dengan mengambil bagian dalam keheningan yang disponsori.
Menumbuhkan rasa kebersamaan di kelas — dengan cara ini, siswa lain akan waspada terhadap intimidasi dan menentangnya. Anda dapat mengadakan kelas pagi di mana siswa didorong untuk berbagi pengalaman mereka. Anda dapat menetapkan aturan kelas apa pun bersama-sama termasuk gagasan anti-intimidasi.
Waspadai ‘perilaku gateway’ dan hentikan sejak awal — hal-hal seperti memutar mata dan mengabaikan, tertawa , mengecualikan atau menatap dapat menandakan intimidasi atau mengarah pada intimidasi yang meningkat. Anak yang tertawa sinis mungkin tidak menyadari dampak psikologis yang dalam dan bertahan lama terhadap anak yang mereka tertawakan (terutama jika anak yang diintimidasi berpura-pura tertawa kembali) jadi diskusi kelas, daripada berfokus pada perilaku satu anak , dapat membantu.
Menggunakan Makaton
Makaton adalah bentuk bahasa isyarat yang disederhanakan, menggabungkan simbol dan gerak tubuh, dan biasanya digunakan dengan anak-anak dengan kebutuhan tambahan.
Makaton biasanya diajarkan di tingkat Nursery, Reception dan Year 1. Tindakannya menyenangkan sehingga membantu anak-anak pemalu serta mereka yang berkebutuhan pendidikan khusus. Anak-anak yang mengalami kesulitan berkomunikasi sering kali menjadi murung, cepat marah atau hanya menyendiri, sehingga Makaton memungkinkan mereka untuk berkomunikasi dengan lebih baik dan mengurangi stres yang mungkin mereka rasakan. Mengingat pentingnya memastikan bahwa anak-anak tunarungu memiliki akses ke lingkungan bahasa yang kaya, Makaton tidak boleh dilihat sebagai alternatif atau pengganti Bahasa Isyarat Inggris (BSL) atau Bahasa Inggris yang Didukung Isyarat.
