Apa itu Central Auditory Processing Disorder (CAPD) Pada Anak?
Jika anak atau siswa Anda adalah pendengar yang “buruk”, sering salah memahami ucapan, dan mengalami kesulitan mengikuti petunjuk, simak pembahasan ini. Pelajari gejala Central Auditory Processing Disorder, bagaimana diagnosisnya, dan apa yang dapat dilakukan untuk mengatasinya.
Contoh Kasus Anak Dengan Central Auditory Processing Disorder
“Baiklah anak-anak, sebelum kalian membuka buku IPA halaman 95 untuk pelajaran selanjutnya, keluarkan PR kalian dari kemarin, dan taruh di pojok kanan meja kalian untuk saya tinjau; maka kita akan siap untuk memulai.” Ron mengeluarkan buku pelajaran sosialnya dan menatap ke luar angkasa. Mengapa Ron tidak mengikuti petunjuk guru? Tidak mendengarkan? Terganggu? Tidak memperhatikan? Perilaku yang buruk? Gangguan pendengaran? Salah satu dari penjelasan ini adalah mungkin. Atau mungkin Ron mendengar suaranya, tetapi memiliki masalah dalam memproses atau memahami apa yang dikatakan kepadanya terutama ketika bahasa yang digunakan rumit, diucapkan dengan cepat, atau panjang, dan ketika ada banyak hal untuk dilihat dan banyak kebisingan di sekitarnya. Ketidakmampuan untuk memahami bahasa lisan dengan cara yang bermakna tanpa adanya apa yang umumnya dianggap sebagai gangguan pendengaran disebut masalah pemrosesan pendengaran pusat. Istilah lain yang telah digunakan secara bergantian meliputi: defisit pemahaman pendengaran, tuli sentral, tuli kata dan disfungsi pemrosesan persepsi pendengaran.
Frank Musiek, audiolog dan peneliti di bidang ini, menggambarkan pemrosesan pendengaran pusat sebagai, “Seberapa baik telinga berbicara dengan otak, dan seberapa baik otak memahami apa yang dikatakan telinga.”
Cara Penanganan
Evaluasi oleh ahli audiologi dan ahli patologi wicara-bahasa memberikan informasi penting tentang orang dengan masalah pemrosesan pendengaran pusat. Seorang audiolog akan mengevaluasi pendengaran anak dan mengidentifikasi kemungkinan masalah pemrosesan. Profesional ini juga akan membuat rekomendasi tentang strategi perawatan terkait peningkatan lingkungan pendengaran dan pemantauan setiap perubahan status pendengaran. Seorang ahli patologi wicara-bahasa dapat mengevaluasi persepsi anak tentang wicara dan penggunaan bahasa reseptif (pemahaman) dan ekspresif (produksi). Para profesional ini dan guru anak dan orang tua dapat bekerja sama untuk menentukan ruang lingkup masalah dan teknik perawatan yang paling efektif.
Dua pendekatan pengobatan umum telah digunakan untuk masalah pemrosesan pendengaran pusat. Salah satu pendekatan berfokus pada pelatihan keterampilan pendengaran dan pendengaran tertentu seperti diskriminasi pendengaran (misalnya, membedakan antara kacang polong dan lebah), lokalisasi suara, mengurutkan suara, atau mengidentifikasi suara target di latar belakang yang bising. Pelatihan keterampilan ini dalam isolasi, bagaimanapun, mungkin tidak membantu seorang anak untuk memahami bahasa yang kompleks, seperti instruksi guru, Oleh karena itu, pendekatan lain berkonsentrasi pada pengajaran keterampilan bahasa yang lebih fungsional (misalnya, kosa kata, tata bahasa, keterampilan percakapan) dan menggunakan strategi ( misalnya, alat bantu visual dan pengulangan arah) untuk memfasilitasi pemrosesan bahasa.
Perubahan juga dapat didorong di rumah dan di kelas untuk membantu anak dengan masalah pemrosesan pendengaran pusat:
Tempat Duduk
Pilih tempat duduk untuk anak jauh dari gangguan pendengaran dan visual untuk membantu fokus dan mempertahankan perhatian. Tempat duduk yang dekat dengan guru dan papan tulis serta jauh dari jendela dan pintu mungkin dapat membantu.
Pengaturan
Kurangi gangguan visual dan pendengaran eksternal. Tampilan poster yang besar atau papan buletin yang berantakan dapat mengganggu. Sebuah carrel belajar di dalam ruangan dapat membantu. Penyumbat telinga mungkin berguna untuk mengalihkan kebisingan dari pemanas atau AC, rautan pensil, atau berbicara di lorong. Periksa dengan audiolog untuk mengetahui apakah penyumbat telinga sesuai dan jenis yang digunakan. Menempatkan tikar dan papan poster kain di dinding kelas terbukti mengurangi gema kebisingan. Pengaturan kelas yang terstruktur mungkin lebih bermanfaat daripada situasi kelas terbuka.
Untuk meningkatkan lingkungan mendengarkan, audiolog dapat merekomendasikan penggunaan perangkat yang mentransmisikan suara guru langsung ke telinga siswa sambil memblokir kebisingan latar belakang. Audiolog dapat memberikan rekomendasi tentang manfaat potensial dari pilihan yang tersedia berdasarkan kebutuhan individu anak.
Berbicara
- Dapatkan perhatian anak sebelum memberikan arahan.
- Bicaralah dengan perlahan dan jelas, tetapi jangan berlebihan dalam berbicara.
- Gunakan petunjuk yang sederhana dan singkat.
- Berikan arahan dalam urutan yang logis dan berurutan. Gunakan kata-kata yang membuat urutannya jelas, seperti pertama, selanjutnya, akhirnya.
- Gunakan alat bantu visual dan tulis instruksi untuk melengkapi informasi lisan.
- Tekankan kata kunci saat berbicara atau menulis terutama saat menyajikan informasi baru.
- Pra-instruksi dengan penekanan pada ide-ide utama yang akan disajikan mungkin juga efektif.
- Gunakan gerakan yang akan memperjelas informasi.
- Variasikan kenyaringan untuk meningkatkan perhatian.
- Periksa pemahaman dengan mengajukan pertanyaan kepada anak atau meminta ringkasan singkat setelah ide-ide kunci telah disajikan untuk memastikan anak mengerti.
- Parafrase instruksi dan informasi dalam kalimat yang lebih pendek dan sederhana daripada hanya mengulang.
- Dorong anak untuk mengajukan pertanyaan untuk klarifikasi lebih lanjut.
- Buat transisi instruksional menjadi jelas.
- Mengulas materi yang telah dipelajari sebelumnya.
- Kenali periode kelelahan dan berikan istirahat seperlunya.
- Hindari menunjukkan rasa frustrasi ketika anak salah memahami pesan.
- Hindari meminta anak untuk mendengarkan dan menulis pada saat yang bersamaan.
Untuk anak-anak dengan masalah pemrosesan pendengaran pusat yang parah, mintalah seorang teman untuk membuat catatan, atau mintalah guru untuk memberikan catatan. Kelas rekaman kaset adalah strategi efektif lainnya.
Central Auditory Processing Disorder atau masalah pemrosesan pendengaran pusat dapat mempengaruhi pembelajaran terutama di bidang-bidang seperti mengeja dan membaca. Penting untuk mengidentifikasi masalah ini sejak dini dan membantu anak memperoleh strategi adaptif untuk mengimbanginya. Jika anak Anda adalah pendengar yang “buruk”, sering salah memahami pembicaraan, dan mengalami kesulitan mengikuti petunjuk, konsultasikan dengan audiolog atau ahli patologi wicara-bahasa untuk menentukan apakah ada masalah.
Sumber:
https://www.earq.com/hearing-health/articles/earbuds-and-hearing-loss-connection
